911

2001年的时候，我还在读小学。美国时间9月11号那天，美国发生了的全世界都知道的恐怖袭击事件。在乡下的我们也知道了。

那天放学，我和小伙伴一起走路回家，顺便聊了聊大家对这件事的看法。我们坐在路边的石灰碎石堆上面，一边聊天，一边丢石子。

我们讨论的问题核心主要在：美国是好的，还是坏的。

觉得美国是坏的小伙伴，幸灾乐祸，并感谢恐怖分子帮中国复仇。他们每说一句话，就带一句粗口。并列举美国之前堆中国做的坏事，这些坏事主要是长辈口口相传的历史故事，还有课堂教材时不时会提到了一些历史事件。

觉得美国是坏的人比较多，毕竟多年来的小学教育，植入了足够多的素材，比如美国帮助国民党打共产党之类的历史。教育植入思想，其实很简单，也可以完全做到符合史实，教材只需要讲部分的真相就可以了。有时候部分的真相，比谎言更可怕。你可以简单地理解为断章取义。

一开始，我也加入了他们一起唾弃美国的队伍。骂得的差不多，我突然想起历史课里面提到的美国帮助中国打日本的历史，比如扔了个原子弹，加速了日本的投降。有同学听到我举的例子之后，沉默了一阵，也许和他们想象的不一样，坏人也会有好的一面，他们由于了一阵之后，开始纷纷倒戈到另外一边。

我们感受到了这个问题的复杂性，这不是我们平常喜欢看到的那非黑即白的评价体系，这是一个有灰度的问题。

非黑即白的思考方式的确很吸引，这是不需要思考的阻力最低的选择，少点思考热量消耗也会少点。我们的社会舆论就是这样一个浅层的价值判断简单的环境。我们长期被教育去听话和服从统一纲领，统一的意志，至于背后的意义和原因没必要去思考和讨论。你只需要脑袋挖空，被人填充就好。